豪華校門前的教育之思
    2009-12-30    作者:郝洪    來源:人民日報(bào)
    面對教育發(fā)展巨大的地區(qū)間差異,東部發(fā)達(dá)地區(qū)還有責(zé)任做些什么?  
    仿佛為新出爐的“2009中國發(fā)展指數(shù)”做注腳,廣東省東莞市常平中學(xué)花費(fèi)100多萬元建設(shè)豪華校門的新聞,再次凸顯東西部地區(qū)教育發(fā)展不均衡——100多萬,在西部,它可以用來建一所設(shè)施完善的新學(xué)校。
    這份來自中國人民大學(xué)的研究報(bào)告顯示,近年來,中國健康與環(huán)境指數(shù)的地區(qū)差異在緩慢縮小,但中國教育指數(shù)的地區(qū)差異基本穩(wěn)定,而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(生活水平指數(shù))的差異依然逐年增大,因而導(dǎo)致社會經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展水平(總指數(shù))的地區(qū)差異逐步擴(kuò)大。
    教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會平等的促進(jìn)作用,已被眾多國家發(fā)展歷史所證明。在這樣的社會發(fā)展規(guī)律面前,多年來維持不變的教育指數(shù)地區(qū)差異證明了什么?面對這樣的差異,東部發(fā)達(dá)地區(qū)還有責(zé)任做些什么?
    讓一部分人和一部分地區(qū)先富起來的經(jīng)濟(jì)改革,促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,也自然會有地區(qū)發(fā)展不均衡問題,而其中,教育的地區(qū)不均衡又是一個突出問題。
    富裕地區(qū),教育投入可以錦上添花;貧困地區(qū),教育投入期待雪中送炭。這樣的教育發(fā)展的地區(qū)不均衡現(xiàn)狀,它給社會帶來的負(fù)面影響,不僅僅是“漂亮校門”和“破敗校舍”之間的表面不和諧,以及地區(qū)間發(fā)展的不協(xié)調(diào),還有社會人群的分化——那些可能因貧窮而失去或缺少教育的人群,會因此而陷入貧窮或更加貧窮的惡性循環(huán)。
    如何讓富裕地區(qū)的“錦上添花”變成貧困地區(qū)的“雪中送炭”?這需要東部地區(qū)城市的大局意識,也需要政府宏觀層面的教育補(bǔ)償機(jī)制協(xié)調(diào)。
    從完善對貧困學(xué)生的資助,到對貧困地區(qū)教育的扶助,這不應(yīng)該是少數(shù)富裕的個體或是企業(yè)的善舉,而應(yīng)該是整個先發(fā)展起來地區(qū)的責(zé)任。不僅如此,幫助社會實(shí)現(xiàn)教育公平,推進(jìn)社會的和諧發(fā)展,同樣可以為發(fā)達(dá)地區(qū)帶來長遠(yuǎn)的利益,一如東莞靠大量外來農(nóng)民工支撐起的GDP一樣,教育補(bǔ)償機(jī)制在使欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育得以提升的同時(shí),也將使發(fā)達(dá)地區(qū)獲得更多的人才資源和更堅(jiān)實(shí)的腹地經(jīng)濟(jì)支撐。這,將是一個雙贏的結(jié)果。
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