近日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室昨天舉行新聞發(fā)布會，提出將就社會關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20個重大問題繼續(xù)公開征求意見。其中包括是否取消高中文理分科等問題。（2月7日《京華時報》報道）

    這20個重大問題涉及加強(qiáng)農(nóng)村教育、深化教育教學(xué)以及管理體制改革、解決各級各類教育中突出問題、保證教育投入和健康發(fā)展等4個方面。但是，《〈規(guī)劃綱要〉征求意見》的消息出現(xiàn)在各大媒體上之時卻變成了《教育部就“文理分科是否取消”等教改問題征民意》這樣的題目，文理分科問題固然重要，但也只能是教育改革中的一個方面，而換了題目的新聞未免有些厚此薄彼、以偏概全的味道，這勢必會給教育改革的意見征求產(chǎn)生一些誤導(dǎo)。
    多年以來，文理分科問題一直飽受非議。早在2005年，全國人大代表、著名教育專家朱永新就在兩會提案中呼吁過要盡快取消文理分科，他說，長期進(jìn)行的高中與高考文理分科辦法，在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響，嚴(yán)重制約著中國教育的發(fā)展。著名教育家、機(jī)械工程專家楊叔子院士也曾提出，“實(shí)行文理分科，其實(shí)這對培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)并不好，應(yīng)該主張文理兼修�！敝袊�是世界上唯一實(shí)行文理分科的國家，今日的教育改革讓我們看到了這種畸形的教育模式走到盡頭的希望。但是，除了文理分科問題之外，我國教育還是存在著許多問題的。
    比如，教育資源的均衡問題便是一個非常棘手的大難題。這不僅關(guān)系著農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量和40萬代課老師的待遇問題，更關(guān)系著農(nóng)村孩子的成長大計問題。長期以來，我國教育資源不均衡是不爭事實(shí)，東西部之間、農(nóng)村和城市之間存在著嚴(yán)重的差異，如何將教育資源合理地分配地西部和農(nóng)村中去確實(shí)應(yīng)該好好的征求一下民間的意見。
    比如，減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題也是不容忽視的。為中小學(xué)生減負(fù)年年喊、月月喊，可就是仍然有些地區(qū)敢冒天下之大不韙，究其根源，還是我們有些地區(qū)和學(xué)校以“素質(zhì)教育為名”搞的“應(yīng)試教育之體”，在這個問題上，是否停止文理分科倒在其次，如果應(yīng)試教育指揮棒不倒，如果每一科都要逼著出成績的話，原來的六科之爭便成了九科之爭，學(xué)生的作業(yè)也將會更多、負(fù)擔(dān)也更會加重。
    再比如，“大學(xué)問題”與“問題大學(xué)”現(xiàn)象就是關(guān)乎整個高等教育質(zhì)量的大問題。有人評價說，現(xiàn)在的高等教育儼然已經(jīng)回歸到了四五十年前的“教育大躍進(jìn)”時代，各高校盲目進(jìn)行校園擴(kuò)建、專業(yè)增補(bǔ)，根本不考慮學(xué)校的師資力量問題，于是今日之大學(xué)都是大樓之大學(xué)而非大師之大學(xué)了，但是各個高校在擴(kuò)建之后的債務(wù)問題卻沒有解決，許多高校甚至過著資不抵債的日子。面對這樣嚴(yán)峻的生存問題，文理分科問題倒顯得不那么重要了。
    其實(shí)，近些年來社會上凸顯出來的教育問題還有許多，教育改革也是一個非常龐雜的體制性改革。文理分科問題固然非常明顯，但并非改革之最迫切者，如果在教育資源不平均和應(yīng)試教育環(huán)境不改的體制之下改革文理分科，只能會激化更多的問題。所以，改革教育問題不可只盯著文理分科這一隅不放，更應(yīng)該需要全盤考慮和統(tǒng)籌安排。