就高中取消文理分科的必要性和可行性問(wèn)題,教育局問(wèn)政于社會(huì)各界。南都2月8日社論提出《取消文理分科須輔以錄取制度改革》。

　　總的說(shuō)來(lái),高中分文理科是不利于學(xué)生打好寬厚的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的,是不利于學(xué)生接受素質(zhì)教育的全面培養(yǎng)服務(wù)的。教育部曾就高中文理分科在各地進(jìn)行試驗(yàn),來(lái)自地方的教育改革有志者也曾做過(guò)這方面的大膽改革,但結(jié)果不理想,得不到大眾的認(rèn)可。究其原因,這些試驗(yàn)和改革是“以校為本”和“以地為本”,而不是“以人為本”,它們名為先行一步的局部試點(diǎn),其實(shí)質(zhì)仍是搞“一刀切”,這怎么能行得通呢？
　　至于高中學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)體系和高考錄取制度的改革,在全國(guó)各地確實(shí)有一部分學(xué)校和一部分高中生愿意接受文理不分科的嘗試,其相應(yīng)的改革并不難,在實(shí)踐中可以不斷調(diào)整和趨于完善。
　　也許有人懷疑一旦學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)和錄取制度搞“雙軌制”,就會(huì)造成新的不公平。對(duì)此疑慮,國(guó)家有關(guān)部門(mén)可以先行拿出相關(guān)方案,廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn),堅(jiān)持公開(kāi)、公正和科學(xué)原則,由各高中學(xué)校及其學(xué)生自主選擇讀哪一種高中教育模式。
　　雖然其改革的公平性和科學(xué)性可能受到質(zhì)疑,尤其在改革初始階段,但是,它比起現(xiàn)行的文理分科及其考試和錄取制度,比起名目多樣的“3+X”或“3+綜合”等設(shè)計(jì),它的公平性和合理性并不會(huì)降低。
　　高中文理分科按上述思路進(jìn)行改革,讓一部分愿意接受先進(jìn)的現(xiàn)代高中教育的高中生及其學(xué)校先行一步,隨后跟進(jìn)的學(xué)校和學(xué)生將會(huì)越來(lái)越多,畢竟,文理分科的弊大于利嘛。