“我來(lái)自農(nóng)村，我很優(yōu)秀！”

    當(dāng)武漢市教科院德育室主任王一凡第一次走進(jìn)德才中學(xué)時(shí)，門(mén)口櫥窗里的這句話一下子映入了他的眼簾。
    “這是每一個(gè)農(nóng)村孩子進(jìn)入德才中學(xué)的宣言，還是歷練后坦然的心聲？”作為一名即將深入該校擔(dān)任副班主任的教育觀察者，王一凡在當(dāng)天的隨筆中寫(xiě)下了這樣的疑惑。
    一年后的今天，王一凡探尋的答案越來(lái)越清晰。
    據(jù)國(guó)家審計(jì)署武漢辦對(duì)994位隨遷子女家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)其子女能在武漢入學(xué)表示十分滿(mǎn)意。在調(diào)查問(wèn)卷“您最感動(dòng)的事情”一欄中，一位進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)寫(xiě)道，兒子在學(xué)校享受與城市孩子同等的教育待遇后變得很有禮貌，懂得感恩，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。
    2008年12月初，由21世紀(jì)教育研究院、南都公益基金會(huì)等聯(lián)合設(shè)立的“地方教育制度創(chuàng)新獎(jiǎng)”在北京大學(xué)博雅會(huì)議中心舉行頒獎(jiǎng)典禮。獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)的10個(gè)案例中，武漢市在進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題方面的探索，提供了在中心城市地區(qū)同類(lèi)問(wèn)題的解決模式，榜上有名。
    2008年秋季，武漢市零門(mén)檻招收隨遷子女入學(xué)，282所公辦中小學(xué)免收借讀費(fèi)，共接收隨遷子女14.6萬(wàn)人，占隨遷子女總數(shù)的89.78％。隨遷子女入學(xué)享受“市民待遇”——享受與城市居民子女相同的入學(xué)政策、升學(xué)政策和收費(fèi)政策。“當(dāng)很多城市還在為流動(dòng)兒童入學(xué)難發(fā)愁時(shí)，武漢已經(jīng)開(kāi)始了‘融合教育’的探索，這是一個(gè)富有前瞻性的課題�！敝醒虢炭扑�一名專(zhuān)家評(píng)論道。
    聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際農(nóng)村教育研究與培訓(xùn)中心主任朱小曼教授如是評(píng)價(jià)，“武漢市在農(nóng)民工隨遷子女教育方面，不僅出經(jīng)驗(yàn)，而且出思想，一直處于全國(guó)排頭兵的位置�！�

一場(chǎng)風(fēng)波背后的“平等觀”

    武漢市教育局基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)魏義華至今記得2006年的那場(chǎng)“獨(dú)立編班風(fēng)波”，以及當(dāng)時(shí)的尷尬與無(wú)奈，“一下處在了輿論的風(fēng)口浪尖”。
    當(dāng)年9月，武漢將進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女入學(xué)納入教育統(tǒng)籌規(guī)劃范圍，在全市10所學(xué)校的起始年級(jí)開(kāi)展農(nóng)民工子女就學(xué)單獨(dú)編班試點(diǎn)。這一舉措在社會(huì)上引起巨大爭(zhēng)議。
    時(shí)至今日，通過(guò)百度搜索，《武漢農(nóng)民工子女獨(dú)立編班引發(fā)爭(zhēng)議》、《武漢農(nóng)民工子女獨(dú)立編班激起波瀾》一類(lèi)的質(zhì)疑文章仍赫然在目，“獨(dú)立編班加劇階層對(duì)立、涉嫌歧視”之類(lèi)的評(píng)論也不在少數(shù)，有人甚至指出農(nóng)民工子女獨(dú)立編班，讓人聯(lián)想起一百年前美國(guó)種族歧視下的黑人車(chē)廂現(xiàn)象……
    在這些爭(zhēng)議的背后，故事的另一面有著這樣的表述——武漢市復(fù)興村小學(xué)，一名民工子女進(jìn)公辦學(xué)校讀書(shū)沒(méi)兩天，就要求轉(zhuǎn)學(xué)——他喝不慣課間牛奶，班上同學(xué)嘲笑他。一名農(nóng)民工子女好不容易進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)，可是他滿(mǎn)口“鄉(xiāng)下話”，城市同學(xué)沒(méi)有人愿意和他玩……
    最早實(shí)施單獨(dú)編班試點(diǎn)的德才中學(xué)校長(zhǎng)陳長(zhǎng)俊說(shuō)，城鄉(xiāng)差距是橫亙?cè)谵r(nóng)村孩子和城市學(xué)校間的一座大山，這樣的差距無(wú)法短時(shí)間跨越。單獨(dú)編班能讓孩子有緩沖期，逐步跟上城市教學(xué)的節(jié)奏。對(duì)剛進(jìn)城的孩子來(lái)說(shuō)，混合編班易導(dǎo)致更強(qiáng)的自卑感，還會(huì)引發(fā)攀比，加重農(nóng)民工家庭負(fù)擔(dān)。
    對(duì)小學(xué)低年級(jí)段、性格外向的學(xué)生，若容易適應(yīng)混合編班，應(yīng)鼓勵(lì)“流動(dòng)花朵”到混合班就讀。對(duì)中途轉(zhuǎn)學(xué)、中高年級(jí)的學(xué)生，可先單獨(dú)編班學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其和城市孩子接觸。只要孩子適應(yīng)了新的環(huán)境，就將其轉(zhuǎn)入混合班。
    在同樣來(lái)自農(nóng)村的陳長(zhǎng)俊看來(lái)，平等才是融合教育的基礎(chǔ)。也正是這次爭(zhēng)議，推動(dòng)了“融合教育”思路的形成。
    為了讓農(nóng)民工子女不感到一絲不平等，學(xué)校采取了一系列措施：老師們不許在班上或者任何公共場(chǎng)合提到孩子的家庭背景，不許流露出對(duì)孩子的不滿(mǎn)；老師們要犧牲休息時(shí)間，無(wú)償?shù)亟o孩子們補(bǔ)課；老師們要定期家訪，了解孩子們的生存環(huán)境，多和家長(zhǎng)溝通。
    而今，在武漢市，農(nóng)民工子女可自主選擇是否與武漢籍孩子，同班就讀，以便順利度過(guò)心理調(diào)適期。
    武漢市教育局局長(zhǎng)謝世腰回顧此次改革探索時(shí)不無(wú)感慨，“如果任何一個(gè)試驗(yàn)都是一個(gè)聲音，都是一個(gè)認(rèn)可的話，我想就沒(méi)有進(jìn)行探索和試驗(yàn)的必要了，正因?yàn)橛胁煌�的聲音，正因�(yàn)橛胁煌�的反�?yīng)，所以才有探索和試驗(yàn)的必要�！�

他們漸漸開(kāi)始了對(duì)城市文明的認(rèn)同

    “我已經(jīng)有24顆星了！”雖然所有的星都“寄存”在老師的本子上，11歲的楊熙仍脫口而出。
    老家在安陸市農(nóng)村的楊熙就讀硚口區(qū)輕機(jī)小學(xué)五年級(jí)一班，前幾天中午吃完飯，他撿起樓梯口一片紙屑，被班主任吳志敏老師看到，當(dāng)即收獲了一顆“環(huán)保星”。
    “學(xué)習(xí)星、環(huán)保星、勞動(dòng)星、文明星、科技星、體育星、衛(wèi)生星”，在輕機(jī)小學(xué)，“七好摘星”是孩子們的最?lèi)?ài)，每個(gè)老師口袋里都有“星”，向老師問(wèn)了聲好、今天的作業(yè)比昨天完成得認(rèn)真了……孩子們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都被老師用“星”記錄下來(lái)，達(dá)到一定數(shù)量還可以貼上班級(jí)、學(xué)校的明星榜。
    調(diào)查顯示，行為習(xí)慣的不融合是隨遷子女融入校園生活的一大掣肘因素。隨著摘星活動(dòng)的開(kāi)展，穿拖鞋來(lái)上學(xué)、隨地吐痰、交作業(yè)拖拉……這些在農(nóng)村司空見(jiàn)慣的散漫、不文明舉止正在這里漸漸消失。
    好習(xí)慣是在點(diǎn)滴之中形成的。廣埠屯小學(xué)提出“讓每一個(gè)孩子在崗位中踐行雅行教育”，“給每個(gè)孩子一個(gè)崗位”：大到學(xué)校的升旗手、文明監(jiān)督崗、校園小導(dǎo)游、綠色天使、電視臺(tái)小記者、小播音員；小到班級(jí)的朗讀員、節(jié)能衛(wèi)士、交通安全員、樓梯大使等，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都有“事”做，盡量讓學(xué)校的每件“事”都有學(xué)生參與。學(xué)生做的每一件“事”都會(huì)記錄在他們的“成長(zhǎng)檔案袋”里，作為考評(píng)依據(jù)。
    學(xué)生參與校園崗位管理的過(guò)程實(shí)際上成了孩子們自我教育的過(guò)程。六年級(jí)的程堯晶同學(xué)在自己的成長(zhǎng)手冊(cè)中這樣寫(xiě)道：有些同學(xué)下樓時(shí)為了扶樓梯就沒(méi)有靠右行，阻礙了其他同學(xué)；有些同學(xué)在樓梯上玩劃拳游戲，這樣無(wú)論是對(duì)行人還是他們自己都是不安全的，我作為樓梯大使一定要堅(jiān)決制止！胖胖的張弈龍同學(xué)總愛(ài)在課間和同學(xué)瘋鬧，后來(lái)他加入了校園導(dǎo)游團(tuán)，在口語(yǔ)表達(dá)和文化歷史知識(shí)方面一展所長(zhǎng)，被評(píng)為學(xué)校的金牌導(dǎo)游。這樣的故事在校園里比比皆是。
    王一凡至今記得去年剛開(kāi)學(xué)一個(gè)月時(shí)，讓班上同學(xué)寫(xiě)的一封《給農(nóng)村小伙伴的一封信》，當(dāng)時(shí)全班47位學(xué)生，所有的信里全都是對(duì)童年生活的追憶和留戀，完全沒(méi)有這個(gè)城市的生活氣息，“他們盡管生活在這個(gè)現(xiàn)代化的城市，但是城市被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋在他們的身后�！�
    而一年之后，同樣的題目在學(xué)生筆下有了完全不同的表述，有的學(xué)生寫(xiě)這個(gè)城市的高樓多了，有的寫(xiě)與城市學(xué)生的交流、作客經(jīng)歷�！八麄円呀�(jīng)逐漸開(kāi)始了對(duì)城市文明的認(rèn)同�！�

多元評(píng)價(jià)改變孩子的心靈

    走進(jìn)江岸區(qū)三眼橋小學(xué)時(shí)，學(xué)生正在做課間操。
    孩子們兩人一排從窄窄的樓梯口走出來(lái)，步伐整齊，見(jiàn)到年長(zhǎng)者不斷地敬禮，問(wèn)“老師好”。有誰(shuí)知道就是這所學(xué)校，95％以上的孩子來(lái)自農(nóng)村，過(guò)去每次下課學(xué)生一窩蜂涌到狹小的操場(chǎng)上。
    如今，這里有全區(qū)公辦小學(xué)中的第一個(gè)塑膠跑道，有鮮花綠草，而更多的改變來(lái)自心靈。
    學(xué)校校長(zhǎng)王曉芹說(shuō)，一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然不少城里的孩子都喊學(xué)習(xí)特長(zhǎng)很累，但是“流動(dòng)花朵”每每聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，眼睛里流露出的是羨慕。
    “一個(gè)藝術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生必定是一個(gè)好的公民，孩子們買(mǎi)不起鋼琴，但是一把口琴也可以帶來(lái)成長(zhǎng)的快樂(lè)�！痹谕鯐郧鄣耐苿�(dòng)下，學(xué)校開(kāi)設(shè)了繪畫(huà)、書(shū)法、口琴、豎笛4個(gè)藝術(shù)興趣小組，免費(fèi)吸收學(xué)生加入。
    在這里，每個(gè)學(xué)生如今都有一門(mén)特長(zhǎng)，學(xué)生合唱團(tuán)在江漢區(qū)拿過(guò)金牌，學(xué)校還是全國(guó)京劇試點(diǎn)學(xué)校之一，口琴拿過(guò)全區(qū)的冠軍。讓王曉芹感慨的是，“農(nóng)村來(lái)的孩子樸實(shí)，一點(diǎn)激勵(lì)就能讓他們上進(jìn)。”
    會(huì)做別的同學(xué)不會(huì)做或者做不好的事情，就能當(dāng)上校園明星，記錄在校園文化墻的“吉尼斯榜單”上。在三眼橋小學(xué)，不少同學(xué)都成了學(xué)校里的“名人”。
    學(xué)生明明因?yàn)樽约撼煽?jī)不出眾，經(jīng)常感到自卑。班主任發(fā)現(xiàn)他很會(huì)削水果：每次家里來(lái)了客人，都是他負(fù)責(zé)削水果，他削水果一氣呵成，削出的果皮很薄，寬度也相同。經(jīng)過(guò)同學(xué)、家長(zhǎng)和老師的一致推薦簽名后，明明被評(píng)選為當(dāng)周的“削果皮明星”，他的記錄也被留在了學(xué)校的“校園吉尼斯冠軍明星榜”上。而這個(gè)明星榜里，“穿衣明星”、“掃堂腿明星”、“騎慢車(chē)明星”也赫然在目。
    有與三眼橋小學(xué)類(lèi)似探索的學(xué)校不在少數(shù)。在德才中學(xué)，針對(duì)少數(shù)農(nóng)民工子女自卑心理較重的情況，學(xué)校組織了“夸夸他（她）的優(yōu)點(diǎn)”主題班會(huì)，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)孩子互找優(yōu)點(diǎn)，相互夸獎(jiǎng)。
    來(lái)自孝感的廖春蓮性格內(nèi)向，極少與同學(xué)打交道，卻樂(lè)于為大家做事。月初的一次班會(huì)上，一個(gè)武漢學(xué)生夸起了廖春蓮，說(shuō)她“擔(dān)任清潔委員任勞任怨，不計(jì)名利，是我學(xué)習(xí)的榜樣”。那天晚上，廖春蓮激動(dòng)得一夜未眠。第二天，她對(duì)班主任說(shuō)：“我以為大家看不起我，看來(lái)我錯(cuò)了。”
    多元化的評(píng)價(jià)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了認(rèn)識(shí)自我的空間，也為學(xué)生探尋到了信心的源泉。如今，在武漢，農(nóng)民工子女已成為優(yōu)秀青少年的重要群體之一。梨園小學(xué)五（2）班的楊雨曉是農(nóng)民工子女，她憑著勤奮、刻苦和頑強(qiáng)，近日當(dāng)選為武漢第十五屆“十佳少年”之一，她也是武漢首個(gè)當(dāng)選“十佳少年”的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女。大學(xué)本科剛剛畢業(yè)的王巧也清楚地記得，4年前，她在武漢三中宣誓加入中國(guó)共產(chǎn)黨，成為全市第一個(gè)在高中階段入黨的農(nóng)民工子女。就在德才中學(xué)，去年免試進(jìn)入省示范高中的14名學(xué)生中就有12名來(lái)自農(nóng)村。